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--- 프로젝트수업 [2020/02/21 01:43]
jangi
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   * 여행 프로젝트 수업 사례 : https://ssam.teacherville.co.kr/aabb@9024
-  *  망각하기 쉬운 한 가지, 프로젝트 수업의 핵심놓치기 오류는 무엇일까?
+  *  망각하기 쉬운 한 가지, 프로젝트 수업의 핵심놓치기 오류는 무엇일까? https://youtu.be/SommQfU32sQ
+  * 왜 프로젝트 수업은 이토록 어려울까? 프로젝트 수업, 누구나 잘할 수 있습니다! https://drive.google.com/open?id=19Lfb4p7fEjNnAtWQaL2ZAL3aZXGcOOLz
-https://youtu.be/SommQfU32sQ
 ==== 임정현 선생님 제공 수업사례 ====
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+===== 구본희 선생님 제공 =====
+==== 과정 평가 관련 ====
+복잡한 설계에서는 형성평가와 총괄평가를 동시에 실시할 수도 있다. 프로젝트 과정에서 형성평가는 과정에서 더 많은 것을 배우도록 돕고 피드백은 구성원이 비생산적인 길로 들어서거나 다시해야하는 것을 방지하게 해 준다.
+<8학년 영어: 문학을 각색한 영화>
++수업의 목표: 학생들은 영화화된 이야기가 감독이나 배우에 의해 텍스트를 그대로 재현했는지, 원 텍스트에서 멀어졌는지 평가한다.
++모둠 과제: 책을 읽은 후 학생들은 작가와 감독의 선택이 독자와 시청자에게 미친 효과를 분석한다. 모둠은 4인 1조다.
+) 책을 각색한 영화를 보라. (두 버전 중 골라서)
+) 책과 영화에서 나타난 인물이나 플롯을 골라 비교, 대조하라.
+) 그들이 주목한 차이점이 어떻게 독자나 시청자에게 효과를 미쳤는지, 그들이 주목한 유사성(책을 그대로 나타낸 영화의 부분, 영황제작자가 책으로부터 얻으려 했던 효과)이 무엇인지, 이유가 무엇인지 설명하라.
+) 발견한 부분을 학급에 소개하도록 요약하고, 영화 클립을 준비하라
++프로젝트에서 다란 단계에 포함할 평가
+* 1)의 끝에서 각 모둠에게 두 버전 중 한 영화를 고른 이유를 한 단락 정도로 쓰게한다. → 형성평가. 모둠으로 피드백 받아 모둠으로 완성한다.
+*2)의 끝에서, 각 학생들에게 한 인물이나 플롯의 요소를 골라, 그것의 책과 영황에서 표현과 기능을 설명하게 하고, 두 가지 표현을 비교하게 한 후, 책과 영화에서 독자의 반응에 관해 간단한 글을 쓰게 한다. → 형성평가, 개인 피드백을 통해 개인으로 완성한다. 개인의 성과는 모둠 토의에 영향을 미칠 것이다. 이것은 모둠이 수행해야 할 것의 작은 버전이다. 이러한 분석, 이해에 대한 피드백은 학생들이 더 생산적인 모둠원이 되도록 도울 것이고, 교사는 학생의 배움이 어떻게 형성되는지 알 수 있다.
+*3)의 끝과 4)를 하는 동안, 모둠원들이 프리젠테이션을 준비할 때 그들에게 그들이 잡은 요점을 포함하는 개와와 보여줄 클립을 제출하게 한다. → 형성적 평가, 모둠으로 피드백 받아 모둠으로 완성한다.
+*발표가 끝난 후, 학생들은 한 인물이나 플롯을 골라 그들이 이전에 했던 개인 과제(비교하여 반응쓰기)를 반복하게 한다. 단, 자신이 전에 썼던 것이 아닌, 모둠 발표에 있었던 것으로 (다른 모둠원이 발표한 것) → 점수를 매기는 총괄 평가
+이 과정 동안 간단한 자기 평가, 동료 평가 루브릭을 통해 배움과 과정의 기능을 측정한다. 학생들을 관찰하면서 모둠 과정에 대한 피드백을 줄 수 있다. 이 런 피드백은 과정과 결과물을 향상시킨다. 하지만 바드시 기억할 것은 마지막 평가는 학습 목표와 관련있는 과제에 기반해야 한다는 것이다.
+==== 프로젝트 수업 책 ====
+http://www.yes24.com/Product/Goods/91125806?Acode=101
+==== 프로젝트 수업 강의 ====
+https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=yBpP1noV7s4
+https://youtu.be/34fkubHaPCU
+https://m.blog.naver.com/sarambon/222063723482