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-====== 시 수업, 어떻게들 하세요? ======
+****쉽게 씌어진 시
+윤동주
-===== 학생들에게 좋은 시집 목록 =====
-  * 이정요 선생님 제공: [[http://koredu.new21.net/w_data/%EC%8B%9C%EC%A7%91_%EC%9D%B4%EC%A0%95%EC%9A%94.xls|엑셀파일 링크]]
+창밖에 밤비가 속살거려
+육첩방은 남의 나라,
-===== 시 경험 쓰기 =====
+시인이란 슬픈 천명인 줄 알면서도
-  * '시 경험쓰기'가 들어있는 책은 <한 학기 한 권 읽기>라는 책입니다. 자유롭게 시집에 있는 시를 읽고 다음과 같은 활동을 하는 것입니다.
+한 줄 시를 적어 볼까,
-    * 짝궁과 어울리는 시 구절 찾기
-    * 담임선생님(또는 교과)과 어울리는 시 구절 찾기
-    * 자신의 경험과 관련된 시 고르고 이와 관련된 자신의 경험쓰기
-    * [[http://reading.naramal.or.kr/cms/tabid/7749/Control/View/md/18073/default.aspx?bno=861389|자세히 보기]]
-===== 시화 그리기 =====
+땀내와 사랑내 포근히 품긴
-  * 시화그리기 같은 경우는 자작시로 했을 때가 가장 효과가 좋았던 거 같아요
+보내 주신 학비 봉투를 받아
-{{:시:sihwa1.jpeg?direct&200|}}{{:시:sihwa2.jpeg?direct&200|}}{{:시:sihwa3.jpeg?direct&200|}}{{:시:sihwa4.jpeg?direct&200|}}
-===== 시 전시회 =====
+대학 노트를 끼고
-  * 거창여고 김제빈 선생님: 3가지 수행평가를 기획했는데 첫째는 생활시쓰기, 둘째는 시 전시회, 셋째는 시 영상만들기
+늙은 교수의 강의를 들으러 간다.
-  * 시 전시회 이미지 보기 [[https://cafe.naver.com/ket21/11898|더 많은 사진 보기]]
-{{::시:sijun1.jpg?direct&200|}}{{::시:sijun2.jpg?direct&200|}}{{::시:sijun3.jpg?direct&200|}}
-{{::시:sijun4.jpg?direct&200|}}{{::시:sijun5.jpg?direct&200|}}{{::시:sijun6.jpg?direct&200|}}
-===== 시 편지 쓰기 =====
+생각해 보면 어린 때 동무들
+하나, 둘, 죄다 잃어버리고
-  * [[시편지]] 보기
+나는 무얼 바라
+나는 다만, 홀로 침전하는 것일까?
-===== 시인 프로젝트 =====
+인생은 살기 어렵다는데
-  * 저희 학교에서 2017년 1학기에 1, 2, 3학년 모두 프로젝트 수업으로 윤동주 탐구 프로젝트를 했어요! 저희는 1, 2, 3학년이 모두 1주일에 1시간씩 독서 수업을 따로 만들어서 그 시간에 프로젝트 수업을 진행했고요, 이 수업의 내용과 학교 행사를 연계하여 문학 탐사, 백일장, 시 낭송대회 등의 행사를 진행하고 시상을 했어요.. 3월부터 7월까지 한 학기에 걸쳐 수업을 진행했습니다~! 도서관에 한 반 분량의 윤동주 시집과 평전을 준비했고요, 모든 학년 모든 반이 독서 시간을 겹치지 않게 구성하여 도서관 활용 수업을 진행할 수 있게 계획했어요
+시가 이렇게 쉽게 씌어지는 것은
+부끄러운 일이다.
-===== 창작 시 감상 비평문 쓰기 =====
+육첩방은 남의 나라.
-  * 배장호 선생님 자료(추가 바람)
+창밖에 봄비가 속살거리는데,
-===== 콜라주기법을 패러디 ======
+등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고,
-  * 교과서에 황지우시인의 '한국생명보험회사 송일환 씨의 어느 날'이 있어서 학습을 하고(시험 진도 맞추느라 요거는 활동을 못하고 강의로 했어요. 근데 아이들이 활동하며 의미를 직접 찾아봤으면 더 좋았을 것 같아요)
+시대처럼 올 아침을 기다리는 최후의 나,
-  * 시험이 끝난 후에 첫 시간. 모둠별로 신문 한뭉치, 가위, 풀, 색연필 싸인펜, B4용지 등을 나눠주고 신문에 있는 다양한 내용을 활용해서 표현하고 싶은 것을 마음대로 표현하라고 했어요. 신문을 함께 넘기며 신문에 있는 내용들 살펴 보고 얘기해 보고 표현하고 싶은 주제를 자유롭게 정하라고 했어요. 한 차시 널널하게 시간 주고 완성된 것은 순서대로 칠판에 붙여 주었어요. 황지우시인의 시 패러디라 생각해서 허위 광고, 사회적 문제 등을 반어적으로 비판한 것이 많았고요, 새로운 이야기를 꾸며 스토리가 있는 것, 잡지처럼 꾸며 주요 사건을 쓴 것, 좋아하는 시를 신문에 나오는 글자로 다시 쓴 것 등 다양한 작품들이 나왔어요.
-  * 2차시에 모둠 대표를 뽑으라고 해서 발표를 들어보았어요. 나름의 주제와 의도가 있어서 함께 공유하니 좋았어요.
+나는 나에게 작은 손을 내밀어
-  * 단, 여학생 반은 그랬는데요.. 남학생들은 주로 '고개숙인 남성' 광고를 적극 활용해서 이야기가 엉뚱한 쪽으로 많이 빠지더라구요. 남학생 반은 명확하고 건전한(?) 주제를 함께 제시해야겠다고 생각했습니다. 그래서 남학생들 작품은 없어요...ㅜㅜ 망했어요..
+눈물과 위안으로 잡는 최초의 악수.
+《하늘과 바람과 별과 시》
+윤동주<쉽게 씌어진 시>정리
+갈래: 자유시,서정시
+성격:
+①저항적(일제에 대해 저항)
+②고백적(자기 내면을 진실하게 고백)
+③반성적(현실적인 자아에 대한 부정적 인식)
+④의지적(현실 극복 의지)
+⑤미래 지향적(미래에 대한 긍정적 인식)
+어조: 차분하고 자기를 되돌아보는 어조(독백적 어조)
+제재: 현실 속의 자신의 삶(시가 쉽게 씌어지는 것에 대한 부끄러움)
+주제: 어두운 시대의 현실을 살아가는 지식인의 고뇌와 자기 성찰,현실 극복 의지
+시적 상황: 암울한 시대(일제 강점기)에 유학을 하며 쉽게 시가 씌어지는 것에 대해 부끄러워함.
+특징:
+①상징적 시어를 대비하여 시적 의미를 강화함
+②두 자아의 갈등과 화해를 통해 시상을 전개함
+③고백적 어조를 통해 화자의 자기 성찰과 극복 의지를 보여 줌
+④부정적 현실과 극복 의지를 어둠과 밝음이라는 시각적 이미지로 형상화함
+⑤시행을 변주,반복함으로써 현실상황에 대한 화자의 인식 제기
+화자: ‘나(시인)’는 현실에서 우울한 삶을 살아가는 현실적 자아와 그것을 반성적으로 응시하는 내면적 자아로 나뉨.
+화자의 정서(태도): “시인이란 슬픈 천명인 줄 알면서도 한 줄 시를 적어 볼까”에서 암울하고 어두운 조국의 현실에 시를 쓸 수 밖에 없는 즉 소극적,수동적일 수밖에 없는 자신의 현실에 대해 슬퍼함.
+배경:
+①시간적 배경: “창밖에 밤비가 속살거려”에서 밤비를 통해 어둡고 암울한 현실을 나타냄.
+②공간적 배경: “육첩방은 남의 나라”에서 육첩방이라는 것을 통해 공간적 배경이 일본이라는 것을 나타냄.
+전개 과정:
+  ［1연］ 구속과 부자유의 현실
+ ↓
+  ［2연］ 슬픈 천명의 자각
+ ↓
+  ［3~4연］ 현재 삶에 대한 회의
+ ↓
+  ［5~6연］ 상실감에 빠진 무기력한 자아
+ ↓
+  ［7연］ 무기력한 삶에 대한 부끄러움
+ ↓
+  ［8연］ 내면의 각성과 현실의 재인식
+ ↓
+  [9~10연］ 내적 갈등의 해소와 미래에 대한 희망
+작품에 나타나는 작가의 삶: “창밖에 밤비가 속살거려 육첩방은 남의 나라”,
+“땀내와 사랑내 포근히 품긴 보내 주신 학비 봉투를 받아 대학 노트를 끼고 늙은 교수의 강의를 들으러 간다.” 등에서 작가 즉 윤동주가 일본의 식민지인 조국에서 유학을 하며 시를 쓰고 있다는 것이 드러나 있다.
+자아성찰: “생각해 보면 어린 때 동무들 하나, 둘, 죄다 잃어버리고 나는 무얼 바라
+나는 다만, 홀로 침전하는 것일까? 인생은 살기 어렵다는데 시가 이렇게 쉽게 씌어지는 것은 부끄러운 일이다.”에서 어릴 때의 동무들을 잃고 자신은 쉽게 시를 쓰며 소극적이고 무기력하게 현실에 남아있는 것에 대해 부끄러워하고 성찰하고 있다.
+표현상 특징:
+①1연의 “창밖에 밤비가 속살거려 육첩방은 남의 나라”와 8연의 “육첩방은 남의 나라. 창밖에 봄비가 속살거리는데“에서 수미상관의 구조가 나타남.
+②“땀내와 사랑내 포근히 품긴 보내 주신 학비 봉투를 받아 대학 노트를 끼고 늙은 교수의 강의를 들으러 간다.”에서 현실과는 동떨어진 삶을 살고 있는 화자의 고민을 해결해주지 못하는 학문을 공부하고 있다는 것을 드러내었고  “늙은 교수의 강의를 들으러 간다.”에서 중의법이 나타났다.
+③“등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고”에서 명과 암의 대조를 볼 수 있다.
+④“등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고, 시대처럼 올 아침을 기다리는 최후의 나”에서 새로운 시대 즉 조국의 광복 또 개인적 번민으로부터 해방되는 시기를 기다리겠다는 희망적인 의지를 드러내고 있고 ‘시대처럼 올 아침’에서 비유적 표현이 드러나고 있다.
-===== 시 독후감 쓰기 =====
+⑤마지막 연인 “나는 나에게 작은 손을 내밀어 눈물과 위안으로 잡는 최초의 악수”에서 명사로 종결하여 여운을 남기고 있고 현실적 자아와 내면적 자아로 나뉘었음을 나타내었으며 이 두 자아가 악수 즉 화해를 하고 있다.
-  * 주당 한 시간씩 시 한편을 각자 골라읽고 그 시의 주제와 관련된  자기 이야기를 15줄 이상 쓰고 글제목쓰게하고  시간 나면  시나 글의 내용에 어울리는 그림을 그리게 했습니다. 중1학년1학기 수행으로 진행했어요.  시집목록을 제시한 후 한권씩 준비하고 공책한권  준비하게 했어요.  감동적인 글은 가끔 읽어주기도 하고, 자기를 돌아보는 시간이었습니다.  매번 읽고 확인하는 일이 큰일이었어요. 한 두마디 써주기가 힘들더군요.
+====== 이런 수업을 뛰어 넘어 보자 ======
+===== 시 처방전 =====
+  * “나의 말이 이루는 별” - 김현 시인의 마지막 ‘시詩 처방전’ - http://naver.me/5BrYHRJz
+  *  <시 처방전 쓰기> 활동도 좋습니다.친구의 고민을 듣고, 처방이 될만한 시를 골라 필사해서 주면서 고른 이유를 말해주는 것이지요.
+  * https://m.blog.naver.com/younibang/221654397134
+===== 시 낭송 =====
+  * 저는 고등학교 문학에서 프로젝트 수업 중 시낭송도 했어요 시낭송 녹음파일 부모님이나 친구에게 선물하기~ 그랬더니 애들이 배경음악부터 낭송의 어조까지 신경쓰고 시를 주고받으며 감상을 나누기도 하고 낭송에서 부족한점을 서로 얘기해 주기도 하면서 활동했어요
+  * 암송은, 저는 특성화고에서 오히려 짧은 시 중심으로 구술로 시키고 반복의 기회를 여러번 주었더니 즐겁게 잘 했습니다. 암송 후엔 간단한 제 질문에도 답하고요.(난이도 낮은 질문) 암송을 구술로 확인하는 건 코로나시국에 어렵겠지요
+  * 수업시간에
+도서관의 시집을 들고 들어가서
+외우고 싶은 시를 선택하게 합니다.
+. 9~12줄 이상일 것
+. 전달하는 의미가 있을 것
+(짧은 것만 외우려는 걸 방지 차원)
+. 고른 이유가 있을 것
+저는 한 학기에 5편을 외우는데,
+편은 교사 지정시
+(국어교사 지정, 담임교사 추천)
+편은 교과서 시 중에서 선택
+편은 시집에서 자유롭게 고릅니다.
+(지정시)
+서시
+꽃
+흔들리며 피는 꽃
+동해바다
+올해 1학년 지정시로 외웠습니다.
+* 요즘 수행평가를 어떻게 할지 생각할 때인데요. 시 낭송을 추천드려요. 원격으로도 무리없이 되고, 부담도 적고, 교사가 분위기를 잘 이끌면 재미도 있어요. 제가 학생들에게 나눠준 안내자료입니다.
+[[http://koredu.new21.net/w_date/%EC%8B%9C%20%EB%82%AD%EC%86%A1%20%ED%95%99%EC%8A%B5%EC%A7%80_%EC%86%A1%EC%8A%B9%ED%9B%88.hwp|시낭송안내학습지]]
+===== 시 필사하기 =====
+  * 어쩌면 별들이 너의 슬픔을 가져갈지도 몰라  - http://naver.me/x84K9foE
+  * 저는 다음학기부터 이 시집을 수업시간에 같이 필사하는 걸 시도할까합니다^^ 5분글쓰기 형태로 음악틀고 수업전에요^^그러려면 본인시집 또는 인쇄물이 별도제작되면 좋겠고요
+  * [[필사수업]] 문서를 참고하세요
+[[시전시회]]도 보시오.
+===== 시 암송 =====
+학기 때 시자료집을 만들어(배창환샘 자료에 제가 넣고 싶은 시를 추가했어요.) 좋아하는 시를 5개 고른 후 시감상문을 쓰는 수행평가를 먼저 했어요. 여기서는 시인의 시와 학생시를 각각 골랐고요.
+암송할 시는 시인의 시 중에서 일정 분량 이상이 되는 것으로 골라 암송하게 했어요. 저도 암송이 시교육에 있어 좋은 것인가에 대해서는 생각이 많아서, 아이들에게 너희들 인생시로 외우고 다닐 만한 시 하나쯤 있으면 좋겠다는 말로 꼬드겼구요. 올핸 어려웠지만 작년엔 한바퀴 돌고 못외운 아이들 또 돌리고 해서 세 바퀴를 돌려서 전부 외우면 만점을 줬어요.
+===== 함께 여는 국어교육에서 =====
+  * [[시:시공책]] 링크 보기
+  * [[시:시요약]]
+  * [[시:시를_좋아하게]]
+===== 시꽃 이야기기꽃 =====
+http://blog.naver.com/jasmines73/222180135182
+===== 시 고르기 좋은 곳 =====
+  * http://poemlove.co.kr/bbs/board.php?bo_table=tb13
+  * http://munsu.kr 에 가서 현대문학 ㅡ 현대시 메뉴를 추천합니다
+  * http://www.woorimal.net/hangul/hyundai%20poem-menu.htm
+  * https://munjang.or.kr/archives/category/lit-mailman/poem-delivery/2020
+===== 시 창작 수업 사례 =====
+활동지 : https://m.blog.naver.com/rlawlsthf105/222307629225
+활동지2: 시집 읽고 시쓰기
+https://blog.naver.com/rlawlsthf105/222438397632
-===== 시 수행평가 =====
-  * 고딩1학년에 진행한 거에요. 2학기 바로 시작해서 중간고사 이후에도 계속합니다. 우리학교는 수행 기말에만 점수 내요.
-  - <문학시간에 시 읽기> 1~4권 등의 시집 읽기: 2~3차시
-  - 40분간 시집 읽으며 내 경험과 연관된 감상이 떠오르는 맘에 드는 시 책제목, 쪽수, 시제목, 시인 적어두기, 10분 간 그 중 한 편 전문 베끼고(너무 길면 10줄 이하 생략) 감상 쓰기
-  - 3편 중 하나로 낭송강상 말하기 영상 만들기(시 정할 때 겹치지 않게)
-  - 1주일~열흘 정도 시간 주기
-  - 한 시간에 3편 영상 감상하고, 시집공책에 나눠준 시쪽지 붙이고 내 감상쓰기
-  - 한 반 친구들 것 다 감상한 후 시집공책 제목 붙이기, 목차정리, 후기 적기. 끝.
-==== 노래 속 화자, 대상, 분위기, 정서, 주제 찾기 ====
+학생들 작품 : https://blog.naver.com/rlawlsthf105/222438321124
-  * 사랑노래 - 멜로망스 선물
-  * 이별노래 - 아이콘 사랑을 했다.
-  * 가족 노래 - 양희은 딸에게...
-  * 취업과 노력에 대한 노래 - 취업학개론
-  * 10cm 봄이 좋냐
-  * 수고했어 오늘도 -옥상달빛 추천해봅니다
-  * 문문의 비행운,
-  * 윤종신의 좋니,
-  * 자이언티의 양화대교,
-  * 트와이스의 cheer up,
-  * 볼빨간 사춘기의 첫사랑
-  * 방탄소년단의 봄날
-  * 이소라의 비람이 분다