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문학사_수업 [2019/01/12 00:39] 58.235.210.19 만듦 |
문학사_수업 [2021/02/13 23:04] (현재) jangi |
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- | ====== 문학사 수업 ====== | + | ===== 문학사 수업 ===== |
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+ | ====== 개괄 ====== | ||
+ | * 문학사는 7차 중학교 교과서에 **현대 문학의 흐름**과 **고전 문학의 특질**로 나뉘어 교육된 적이 있다. | ||
+ | * 고전 문학의 특질 단원에서는 '웃음으로 눈물 닦기, 은근과 끈기' 류의 교육 내용이 실려 있었는데, 이것을 '**고전 문학의 흐름**'으로 재구성하여 교육하던 시절이 있었다. | ||
+ | * 8차 이후로는 학교에서 중요하게 다루어지지 않는다. | ||
+ | * 현대 문학사 | ||
+ | * 1910년대, 1920년대, 1930년대로 구분하기 | ||
+ | * 낭만파, 카프, 리얼리즘, 동반자, 청록파, 민중시, 저항시 문예사조 별로 구분하기 | ||
+ | * 고전 문학사 | ||
+ | {{:문학:국문학사.jpg|}} | ||
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+ | ====== 수업 사례 ====== | ||
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+ | ===== 문학사 신문 만들기 ===== | ||
문학사 신문 만들기를 해보신 선생님 계실까요? 모둠별로 문학사의 흐름이 느껴지도록, 중요 작품을 정리하는 차원에서 해보려고 하는데 이미 해보신 적이 있으시다면 아이디어 좀 주시겠어요?^^; | 문학사 신문 만들기를 해보신 선생님 계실까요? 모둠별로 문학사의 흐름이 느껴지도록, 중요 작품을 정리하는 차원에서 해보려고 하는데 이미 해보신 적이 있으시다면 아이디어 좀 주시겠어요?^^; | ||
- | ===== Jay kim 선생님 ===== | + | ==== Jay kim 선생님 ==== |
작품으로 정리는 아니지만 문학사 인물로 정리를 했었어요. 지난학기 수행평가로요. 형식은 자유였고 a4로 통일해서 정리했는데 다양한 인물이 나와서 재미있었어요. 결과물이 잘했든 못했든 다들 나름 의미있다 생각해서 전 반의 결과물을 구분 없이 인물로 묶었고 이걸 pdf파일로 만들어서 아이들에게 학년말에 나눠주려고 해요. 현재는 인물별로 분류만 해 두었고 pdf로 옮기는 작업은 전환기 때 뜻있는 아이들과 함께 진행해 보려고요. | 작품으로 정리는 아니지만 문학사 인물로 정리를 했었어요. 지난학기 수행평가로요. 형식은 자유였고 a4로 통일해서 정리했는데 다양한 인물이 나와서 재미있었어요. 결과물이 잘했든 못했든 다들 나름 의미있다 생각해서 전 반의 결과물을 구분 없이 인물로 묶었고 이걸 pdf파일로 만들어서 아이들에게 학년말에 나눠주려고 해요. 현재는 인물별로 분류만 해 두었고 pdf로 옮기는 작업은 전환기 때 뜻있는 아이들과 함께 진행해 보려고요. | ||
- | {{::문학:박k.jpg?direct&300|}} | + | {{::문학:박k.jpg?direct&150|}} |
{{::문학:박w.jpg?direct&300|}} | {{::문학:박w.jpg?direct&300|}} | ||
- | ===== 감잎 선생님 ===== | + | ==== 감잎 선생님 ==== |
예전에 한국현대문학의 흐름을 이젤패드랑 포스트잇 주고 정리하게 한 적이 있어요. 작품별 신문만들기도 했었는데, 그 자료는 학교 어딘가에서 자고 있을 듯 하구요. 넘 오래전이라 사진자료를 찾기가 어려워요ㅠㅠ 현대문학의 흐름, 옮겨봅니다. | 예전에 한국현대문학의 흐름을 이젤패드랑 포스트잇 주고 정리하게 한 적이 있어요. 작품별 신문만들기도 했었는데, 그 자료는 학교 어딘가에서 자고 있을 듯 하구요. 넘 오래전이라 사진자료를 찾기가 어려워요ㅠㅠ 현대문학의 흐름, 옮겨봅니다. | ||
- | ==== 현대문학의 흐름 시부분 아젠다 ==== | + | === 현대문학의 흐름 시부분 아젠다 === |
- 현대사 마인드맵 | - 현대사 마인드맵 | ||
- 정의하기 | - 정의하기 | ||
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{{:문학:agenda1.jpg?direct&300|}} {{:문학:agenda2.jpg?direct&300|}} | {{:문학:agenda1.jpg?direct&300|}} {{:문학:agenda2.jpg?direct&300|}} | ||
- | * 사진 중 위 사진에 종이배랑 학이 붙여져 있습니다. 교실에 꼭 소극적으로 참여하는 애들 있잖아요. 키워드 정리도 하는둥 마는 둥, 종이 접기하고 있길래 그 모둠에 붙여줬습니다. 놀랍게도 발표자가 학과 종이배를 살려 발표해 절 감동시켰던 기억이 납니다^^ | + | * 사진 중에 종이배랑 학이 붙여져 있습니다. 교실에 꼭 소극적으로 참여하는 애들 있잖아요. 키워드 정리도 하는둥 마는 둥, 종이 접기하고 있길래 그 모둠에 붙여줬습니다. 놀랍게도 발표자가 학과 종이배를 살려 발표해 절 감동시켰던 기억이 납니다^^ |
- | ==== 간략 버전 ==== | + | === 간략 버전 === |
이 아젠다는 3시간 풀타임으로 한 거구요, 수업 중 요렇게도 했네요 | 이 아젠다는 3시간 풀타임으로 한 거구요, 수업 중 요렇게도 했네요 | ||
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- 발표 | - 발표 | ||
- 정리 | - 정리 | ||
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+ | ===== 조사 발표 수업 ===== | ||
+ | ==== 현대 문학사 ==== | ||
+ | - 현대 문학사를 적절하게 10등분 한다. | ||
+ | - 모둠별로 조사/ppt/발표 임무를 맡아 조사해 온다.(내용은 해당 시기의 역사적 사건과 문학적 특성과 주요 작가와 작품) | ||
+ | - 모둠별로 발표한다. | ||
+ | - 모둠원들끼리 스피드퀴즈를 한다.(무임승차, 봉효과 예방) | ||
+ | - 청중학생들에게 쪽지 시험을 친다.(수업참여도 향상) | ||
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+ | ==== 고전 문학사 ==== | ||
+ | - 현대 문학사와 똑같이 진행함. | ||
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