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과정중심_수행평가 [2019/01/11 09:39] 164.125.106.51 |
과정중심_수행평가 [2020/02/25 14:36] 58.235.210.19 |
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| * 수행의 과정을 '중심'으로 하지, 수행의 과정'만'을 평가하는 것이 아니므로 수행의 결과를 평가 기준에 포함시켜도 된다. | * 수행의 과정을 '중심'으로 하지, 수행의 과정'만'을 평가하는 것이 아니므로 수행의 결과를 평가 기준에 포함시켜도 된다. | ||
| * 수행의 결과가 아닌 '과정'을 어떻게 관찰할 것인지가 평가 기준을 세울 때 고민 지점이 된다. | * 수행의 결과가 아닌 '과정'을 어떻게 관찰할 것인지가 평가 기준을 세울 때 고민 지점이 된다. | ||
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| + | ====== TIP ====== | ||
| + | * 다른 학교에서 어떤 수행평가들이 이루어지는지 천천히 둘러보고 참고할 수 있습니다. 2월 봄방학 때 새학기 준비하실 때 이렇게 하면 도움이 됩니다. | ||
| + | * 학교알리미 사이트에 간다: https://www.schoolinfo.go.kr | ||
| + | * 지역 + 평가 를 검색창에 넣으면 "평가 계획"이 자동 완성되어 나오므로 그것을 클릭한다. | ||
| + | {{::평가:alim1.jpg?direct&300|}} | ||
| + | * 중/고 등 필요한 학교급을 클릭한다. | ||
| + | {{::평가:alim2.jpg?direct&300|}} | ||
| + | * 학교 목록이 나오므로 아무 학교나 마음에 드는 곳을 골라 "공시 항목 열람"을 클릭한다. (전체항목열람이 아님) | ||
| + | {{:평가:alim3.jpg?direct&300|}} | ||
| + | * 국어과 평가 계획을 보고 참고한다. | ||
| + | {{::평가:alim4.jpg?direct&300|}} | ||
| ====== 평가 사례 ====== | ====== 평가 사례 ====== | ||
| - | ==== 중3의 경우 ==== | + | ===== 중3의 경우 ===== |
| 똑똑똑~ 중3 (비상) 1단원 작가의 의도 로 수행평가하려니 막막~~ 해서 무작정 도움 청해봅니다 만평 그리기나 풍자 반어 역설로 수행평가 해보신 분들 어떻게 하셨는지 궁금해요~ 비상교과서 중3은 하시는 분들 수행평가로 어떤 거 하세요?? | 똑똑똑~ 중3 (비상) 1단원 작가의 의도 로 수행평가하려니 막막~~ 해서 무작정 도움 청해봅니다 만평 그리기나 풍자 반어 역설로 수행평가 해보신 분들 어떻게 하셨는지 궁금해요~ 비상교과서 중3은 하시는 분들 수행평가로 어떤 거 하세요?? | ||
| === 정수화 ==== | === 정수화 ==== | ||
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| * 암튼 저도 중3하는데요,2학기에는 자서전쓰기(20%), 시경험쓰기(10%), 환경프로젝트(30%-읽기의 과정과 원리+광고의 설득전략+매체에 따른 글씨기)로 계획하고 있어요~ 중간고사는 서술형만-문학(작가의 의도와 표현법), 읽기(읽기의 과정과 원리) 기말고사는 객관식+서술형(훈민정음, 담화, 협상, 전통 말 문화) 으로 계획하고 있답니다~~ | * 암튼 저도 중3하는데요,2학기에는 자서전쓰기(20%), 시경험쓰기(10%), 환경프로젝트(30%-읽기의 과정과 원리+광고의 설득전략+매체에 따른 글씨기)로 계획하고 있어요~ 중간고사는 서술형만-문학(작가의 의도와 표현법), 읽기(읽기의 과정과 원리) 기말고사는 객관식+서술형(훈민정음, 담화, 협상, 전통 말 문화) 으로 계획하고 있답니다~~ | ||
| - | ==== 자서전의 경우 ==== | + | ===== 자서전의 경우 ===== |
| - | 저도 자서전 쓰기를 해보려고 생각 중인데 참고할만한 자료가 있을까요?ㅜㅜ | + | 저도 [[자서전]] 쓰기를 해보려고 생각 중인데 참고할만한 자료가 있을까요?ㅜㅜ |
| === 정수화 === | === 정수화 === | ||
| * 저는 자서전쓰기를 이렇게 진행하고 있어요. 먼저 학생이 쓴 예시글 보여주고 쓸 내용 생성을 위해 출생~중학교까지 있었던 일 쓰기, 고등학교 20대 30대 계획 글쓰기, 개요쓰기, 자서전 손으로 쓰기, 수정 후 한글파일로 제출하기 | * 저는 자서전쓰기를 이렇게 진행하고 있어요. 먼저 학생이 쓴 예시글 보여주고 쓸 내용 생성을 위해 출생~중학교까지 있었던 일 쓰기, 고등학교 20대 30대 계획 글쓰기, 개요쓰기, 자서전 손으로 쓰기, 수정 후 한글파일로 제출하기 | ||
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| * 올해는 2시간씩 쪼개들어가는 수업이라 표양식으로 그날그날 짧게 적는 배움일지를 만들어서 활용하려고 합니다~ | * 올해는 2시간씩 쪼개들어가는 수업이라 표양식으로 그날그날 짧게 적는 배움일지를 만들어서 활용하려고 합니다~ | ||
| - | === 토론 수행 === | + | 배움일기 양식: [[http://koredu.new21.net/w_data/%EB%B0%B0%EC%9B%80%EC%9D%BC%EA%B8%B0%20%EC%93%B0%EA%B8%B0.hwp|링크 클릭]] |
| + | |||
| + | * 한글 한면 짜리인데요. 블럭수업은 한시간 끝날때마다 반장씩 채웠어요. 때로는 에이포 한장에 4개 넣어서 받기도 하고 나중에 누적갯수로 10점 평가했는데 작년에 다른 것은 새로운 것 없었고 이 배움일지를 충실하게 시켰는데 저는 참 좋았어요. 이게 발명기법이라네요. 학생들 입장에서 수업내용에 대해 알고 싶은 것이 무엇인지 이해 못하는게 무엇인지 매 시간 볼 수 있어서 수업에 반영하는 기쁨이 있었어요. 수업내용 학습내용에 집중해서 쓰게 하는게 포인트에요. 선생님 어쩌고 이러지 말고^^;;; | ||
| + | * 배움일지는 걷어서 바로 국어부장학생에게 그날날 짜에 동그라미를 하게 해요. 그래서 걷어서 그날치를 묶어서 쌓아두고 제가 빠르게 훓어보면서 잘한 질문 친구들에게는 동그라미 하나 더 해주고 누적점수에 가산점을 줍니다. 그렇게 한학기 동그라미 횟수 모아서 학급 급간을 정해서 점수 부여하고 있어요. | ||
| + | * 배움일기에 반해서 이걸 수행평가로 진행하고 있는데요 평가계획을 세우려하니 걱정되는 부분이 있습니다. 수업과 평가가 일체화되어야 해서 수업시간의 일부를 할애하고 있긴 하는데요. 이걸 저는 매주 마지막 문학시간에 걷고 확인하기로 했어요. 이렇게 되면 '기한'이 있는 수업과 평가가 불일치하는 평가가 아닐까 하는 걱정이 들었습니다. 그러니까 지금 제가 하고 있는 방식이 수업과 평가가 일치하는 것인가가 궁금합니다ㅜㅜ 제가 신규라서 아직 수업평가 일체화가 잘 와닿지 않아서요. 만일 일체화가 아니라면, 제가 수업중에 도장찍어주고 나서 매주 마지막 문학시간에 한 번 더 확인하면 괜찮을까요? | ||
| + | * 배움일기의 도장을 찍어주는 것도 하나의 포트폴리오라고 할 수 있지만, 수업과 일치하려면 평가의 채점기준을 다르게 세울 수도 있습니다. 도장의 개수를 하나의 채점기준으로 삼고, 또 하나의 채점기준으로는 배움일기의 질을 매주 비교하는 것입니다. 그리하여 처음의 일기에서 잘 못적던 부분들이 시간이 지나면서 수준높은 내용을 적게 된다면, 그 부분을 점수에 반영하는 것입니다. 이것을 성장형 포트폴리오라고 하며, 단순히 수업결과를 모은 포트폴리오나, 단순한 도장판 개수를 세는 수행평가를 보완할 수 있습니다 | ||
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| + | ===== 토론 수행 ===== | ||
| * 수행평가라면 실제를 더 많이 평가하는 것이 더 좋지 않을까 합니다. 저는 올해 1학년이라 토의를 가르쳤는데, | * 수행평가라면 실제를 더 많이 평가하는 것이 더 좋지 않을까 합니다. 저는 올해 1학년이라 토의를 가르쳤는데, | ||
| * 양적평가 50점, 질적평가 50점으로 동학년 4명의 선생님이 공통지표로 평가하고, | * 양적평가 50점, 질적평가 50점으로 동학년 4명의 선생님이 공통지표로 평가하고, | ||
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| * 전 토론 계획서에 주장에 대한 근거 3개를 구체적인 사례나 법률적 근거, 통계자료, 설문, 사건 사고, 외국사례 등으로 하고 예상되는 반론과 그에 대한 답변 2개도 넣고 최종 발언까지 넣도록 해서 50% 반영하고 실제 토론 50% 했는데 토론에 참가하지 않는 학생은 배심원이 되어 질문하고 토론 평가지를 2팀 이상 작성해서 제출하도록 해서 계획서에 10% 반영했습니다~ | * 전 토론 계획서에 주장에 대한 근거 3개를 구체적인 사례나 법률적 근거, 통계자료, 설문, 사건 사고, 외국사례 등으로 하고 예상되는 반론과 그에 대한 답변 2개도 넣고 최종 발언까지 넣도록 해서 50% 반영하고 실제 토론 50% 했는데 토론에 참가하지 않는 학생은 배심원이 되어 질문하고 토론 평가지를 2팀 이상 작성해서 제출하도록 해서 계획서에 10% 반영했습니다~ | ||
| - | ==== 영상 수행 ==== | + | ===== 영상 수행 ===== |
| === 채점의 어려움 === | === 채점의 어려움 === | ||
| *영상언어 제작으로 수행평가 해 보신 선생님들께 여쭙고싶습니다. 어떤 기준으로 평가기준을 세우셨고, 얼마나 엄격히 채점하셨나요?ㅜㅜ -어떤 영상기법 몇회, 몇회 이상 들어가야 만점 이런 조건으로만 평가하면 자유도와 완성도가 떨어질 것 같고.. 저런 조건 없이 열어두자니 평가기준 세우는 게 너무 어려워요.. | *영상언어 제작으로 수행평가 해 보신 선생님들께 여쭙고싶습니다. 어떤 기준으로 평가기준을 세우셨고, 얼마나 엄격히 채점하셨나요?ㅜㅜ -어떤 영상기법 몇회, 몇회 이상 들어가야 만점 이런 조건으로만 평가하면 자유도와 완성도가 떨어질 것 같고.. 저런 조건 없이 열어두자니 평가기준 세우는 게 너무 어려워요.. | ||
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| >>이런 직관적 평가를 10년은 해야한다 생각하시고. 인내심있게 하시면. 힘이 나실거수같어요. 영상쪽은 저는 시도하다. 포기했어요. 글쓰기는 제가 노하우가 좀 쌓여서 대략 하겠는데. 영상은 제가 어려워서^^. | >>이런 직관적 평가를 10년은 해야한다 생각하시고. 인내심있게 하시면. 힘이 나실거수같어요. 영상쪽은 저는 시도하다. 포기했어요. 글쓰기는 제가 노하우가 좀 쌓여서 대략 하겠는데. 영상은 제가 어려워서^^. | ||
| >사실 저도 글쓰기 부분에서도 늘 고민이 되더라고요..ㅜㅜ 지금 읽고있는 교수평기 책에서는 질적평가를 없애고 요소평가를 하는 방법도 안내하시는데...ㅜㅜ평가 너무 어려워요...열심히 공부하겠습니다! 감사합니다!!! | >사실 저도 글쓰기 부분에서도 늘 고민이 되더라고요..ㅜㅜ 지금 읽고있는 교수평기 책에서는 질적평가를 없애고 요소평가를 하는 방법도 안내하시는데...ㅜㅜ평가 너무 어려워요...열심히 공부하겠습니다! 감사합니다!!! | ||
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| + | ===== 고1수준의 수행평가 ===== | ||
| + | * 고등학교 1학년 국어과정평가를 뭘로 하면 좋을까요?ㅠ막막하네요. | ||
| + | * 과정평가 가장 기본은 포트폴리오가 있을 수 있고요 | ||
| + | * 독서 후 구술평가도 좋고요^^ | ||
| + | * 모둠별로 공통된 책 읽고 독서일지 작성하고, [[독서신문]] 만드는 활동했습니다, 책 읽는 태도, 독서일지 작성, [[독서신문]] 기사 초고 및 고쳐쓰기까지 다하느라 한 2주 꼬박 걸린 수행평가이고요, 학생들도 열심히 하면 한 만큼 결과를 얻어서 나름 괜찮았던 활동입니다. 과세특에서도 써줄만한 내용이 꽤 되었습니다. | ||
| + | * 한학기한권읽기 과정으로 하시거나 작문쓰기과정 전-중-후로 하시면 너무 큰 부담없이 하실 수 있을 거예요.^^독서면 읽기전(책선택)부터-읽기중(일지)- 읽기후(염영주 선생님 말씀대로 하셔도 좋을 것 같고 신문도 부담스러우시면 그냥 독후감 또는 서평 )하시면 돼요. | ||
| + | * 저도 한학기한권읽기로 진행했는데 서평보다는 [[독서신문]]이 조금 더 수월했습니다~ 한 편의 글을 완성하는 건 많이 부담스러워하더라고요~ [[독서신문]]은 애들도 하면서 재미있어 하고 공유가 가능해서 이후 활동도 의미가 있었고 과세특도 서평보다 써주기 좋았어요. 일반 기사문, 인터뷰, 만화, 광고 등으로 구성하고 평가기준 공통적인 것 3개, 장르에 따른 평가 기준 2가지를 더해서 평가했어요 한 장르를 선택해서 하다보니 내용이 겹치지도 않고 신문에 대한 개인 생각도 잘 드러나더라고요, 자신이 좀더 자신있는 영역으로 선택하는 건데... 상위권 애들은 사설로 쓰고 하위권이거나 그림 좋아하는 학생들은 만화와 광고문 많이 나타냈어요. 과정이 길어서 힘들어하긴 했는데, 결과물을 만드는 과정 자체는 괜찮았던 거 같아요, 독서일지 쓸 때에도 모둠원끼리 질문을 해야 활동한 것을 인정받고 매주 걷어서 저도 확인을 했거든요, 한 시간에 책 읽고 일지 쓰는 게 힘들다고는 했는데, 기한 조정만 된다면 괜찮은 활동 같아요, | ||
| ====== 참고 자료 ===== | ====== 참고 자료 ===== | ||
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| ====== 묻고 답하기 ====== | ====== 묻고 답하기 ====== | ||
| - | ==== Q1. 평가 계획 ==== | + | ===== Q1. 평가 계획 ===== |
| * 선생님들 평가와 관련해 질문이 있습니다. 3월에 낸 수행평가 계획과 실제 수행평가 결과가 같아야 하는 거지요?? 예를 들어, 평가계획에 서평쓰기를 100점 만점에 10% 반영한다고 하고, a등급은 100점, b등급은 90점 등으로 점수를 준다고 계획을 세웠는데, 실제로는 a를 100점, b를 80점 주어도 되나요?? 정보공시에 올린 수행평가 계획과 수정본이 달라질 수 있을 텐데 그 부분은 괜찮은가요? | * 선생님들 평가와 관련해 질문이 있습니다. 3월에 낸 수행평가 계획과 실제 수행평가 결과가 같아야 하는 거지요?? 예를 들어, 평가계획에 서평쓰기를 100점 만점에 10% 반영한다고 하고, a등급은 100점, b등급은 90점 등으로 점수를 준다고 계획을 세웠는데, 실제로는 a를 100점, b를 80점 주어도 되나요?? 정보공시에 올린 수행평가 계획과 수정본이 달라질 수 있을 텐데 그 부분은 괜찮은가요? | ||
| * 저는 안 되는 걸로 알고 있습니다. | * 저는 안 되는 걸로 알고 있습니다. | ||
| 줄 95: | 줄 122: | ||
| * 정보공시를 수정할 수 있습니다. 그런데 정보공시를 자주 수정하게 되면 교육청에서 주의 깊게 살펴보기 때문에 관리자들이 정보공시를 수정하는 것에 대해 좋게 생각하지는 않더라구요. 그래서 정보 공시하기 전에 꼼꼼하게 잘 따져보셔야 합니다. 그리고, 정보 공시에 평가 계획을 공시할 때 굳이 세부 평가 점수 계획을 넣지 않아도 됩니다. 이런저런 영역에서 몇 퍼센트의 비율로 어떤 내용으로 수행평가를 한다는 정도만 제시되어도 괜찮은 걸로 알고 있습니다. | * 정보공시를 수정할 수 있습니다. 그런데 정보공시를 자주 수정하게 되면 교육청에서 주의 깊게 살펴보기 때문에 관리자들이 정보공시를 수정하는 것에 대해 좋게 생각하지는 않더라구요. 그래서 정보 공시하기 전에 꼼꼼하게 잘 따져보셔야 합니다. 그리고, 정보 공시에 평가 계획을 공시할 때 굳이 세부 평가 점수 계획을 넣지 않아도 됩니다. 이런저런 영역에서 몇 퍼센트의 비율로 어떤 내용으로 수행평가를 한다는 정도만 제시되어도 괜찮은 걸로 알고 있습니다. | ||
| - | ==== Q2. 성별 차이 ==== | + | ===== Q2. 성별 차이 ===== |
| * 내년에 중1 수행100프로로 해봐야겠다고 계획중인데요~ 남학생 어머니들은 그게 너무 싫으신가봐요^^ 수행평가 채점할 때, 반별 평균을 대충 맞추는 것처럼 남녀 평균을 대충 맞춘다던가 하는 남녀 성차를 고려한 평가 기준에 대해 혹시 지식이나 의견 있으실까요? | * 내년에 중1 수행100프로로 해봐야겠다고 계획중인데요~ 남학생 어머니들은 그게 너무 싫으신가봐요^^ 수행평가 채점할 때, 반별 평균을 대충 맞추는 것처럼 남녀 평균을 대충 맞춘다던가 하는 남녀 성차를 고려한 평가 기준에 대해 혹시 지식이나 의견 있으실까요? | ||
| * 그런 게 존재할까요.... 사실 남자애들은 열심히 했는데 못한다기보다 안 내는 애들이 많아서 문제 아닐까요.... | * 그런 게 존재할까요.... 사실 남자애들은 열심히 했는데 못한다기보다 안 내는 애들이 많아서 문제 아닐까요.... | ||