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--- 자서전_쓰기 [2019/01/11 05:06]
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 ====== 자서전 쓰기 ======
-  * 상위 분류: [[자서전]]
+[[https://www.aladin.co.kr/shop/wproduct.aspx?itemid=238607963|여기 있던 내용은 책으로 바뀌었습니다.]]
-===== 수업 사례1 =====
-==== 수업 자료 ====
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=0&amp;mode=down
-|01사전인터뷰.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=1&amp;mode=down|02자서전쓰기질문.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=2&amp;mode=down|03자서전고백.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=3&amp;mode=down|04쓰기의힘.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=4&amp;mode=down|05학생글예시.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=5&amp;mode=down|06자서전쓰기팁.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=6&amp;mode=down|07국어 방학 숙제.hwp]]
-  * [[http://jangi.net/RG/rg4_board/down.php?&amp;bbs_code=free&amp;page=7&amp;bd_num=6&amp;key=7&amp;mode=down|08자서전마무리.hwp]]
-. 2009 교육과정 중학교 3학년에 자서전 쓰기 단원이 나옵니다. 보통 1학기에 실리는데, 1학기에는 자서전 읽기를 하고 2학기에 자서전 수행평가를 제출하는 수업을 짜 보았습니다.
-. 자서전 쓰기 수업은 1학기 기말고사 전에 시작해서 내용을 생성하고, 여름방학 중에 써 와서 2학기 개학과 동시에 고쳐쓰기 및 마무리를 해서 2학기 수행평가에 반영합니다.
-. 00(자서전)헬렌켈러 - 1차시(나눠 주고 다 못 읽은 건 각자 읽어오기)
- (1) 헬렌켈러 자서전을 읽으면서 자서전이 어떤 글인지 맛을 봅니다.
- (2) 80매짜리 대학 공책을 사오라고 시킵니다.
-. 01사전인터뷰 - 2,3차시
- (1) 짝지끼리 인터뷰이-인터뷰어가 되어 한 시간은 남의 인생을 취재하여 기록하고, 다음 시간은 내가 주인공이 되어 질문에 답합니다.
- (2) 홀수인 반은 교사가 인터뷰어가 되어 주면 됩니다.
- (3) 대학 공책을 전원이 준비하도록 계속 독려합니다.
-. 02자서전 쓰기 질문 - 4차시
- (1) 교무실에서 많은 풀과 가위를 확보해서 교실로 갑니다.
- (2) 질문을 한 문제 한 문제 잘라서 공책 1면에 2문제씩 붙이게 합니다.(대략 158문제)
- (3) 다 못 붙인 사람은 집에서 숙제로 붙여 옵니다.
-. 5차시
- (1) 숙제 안 해온 사람은 남겨서 다 붙이도록 합니다.
- (2) 둘러 앉아 문제를 풀면서 어떻게 문제를 푸는지 배웁니다.
- (3) 모르는 건 친구나 부모님, 조부모, 친척들에게 묻고, 해당 사항 없는 것은 상상으로 채워서 건너뛰는 문제가 없도록 합니다.
- (4) 하루에 5문제씩 매일 풀어오는 숙제를 냅니다.(한 문제 3줄 이상)
- (5) 이 때가 6월16~17일이었습니다.
-. 매일매일 자서전 숙제를 검사합니다.
- (1) 자서전 말고 다른 단원 진도 나가는 중이라도 매일 5문제씩 검사합니다. (**과정평가**)
- (2) 각 반에 O, X로 숙제 검사를 표시할 수 있는 명렬표를 붙여두고, 5번, 10, 15, 20, 25, 끝번 학생들에게 자기 앞 번호와 자기자신을 포함한 5명의 숙제 검사를 임무로 맡깁니다.
- (3) 매일 아침 5, 10, 15, 20, 25, 끝번 학생들에게 자기가 맡은 학생의 숙제 검사를 시키고, 만약 집에서 못 해왔다면 종례 전에 재검사를 받으면 X를 O로 고쳐주도록합니다.
- (4) 토요일에도 5문제, 일요일에도 5문제, 시험 전날에도 5문제, 시험 친 날에도 5문제를 풀어야 합니다.
- (5) 시험기간에 왜 하냐고 아이들이 묻길래 이렇게 칠판에 적어줬습니다.
-  "시험 기간에도 삶은 계속 된다."
-. 6차시~7차시
- (1) 03자서전고백.hwp 를 읽으면서 자서전 쓰기가 어렵다는 점에 공감합니다.
- (2) 04쓰기의힘.hwp 를 읽으면서 자서전 쓰기의 좋은 점에 공감합니다.
- (3) 05학생글예시.hwp 를 읽으면서 진실된 자서전의 감동을 느낍니다.
- (4) 06자서전쓰기팁.hwp 를 읽으면서 자신에게 힘이 되거나 위로가 되는 문장에 밑줄을 긋고 실천의지를 다집니다.
-. 8~9차시
- (1) A4 용지에 가로로 좌표를 그려 행/불행의 인생 곡선을 그립니다.
- (2) 자서전을 쓰기 위한 공책에서 '쓸 수 있겠다, 쓸 거리가 많다'고 생각되는 문제의 번호를 골라 인생 곡선 위에 그 번호를 옮겨 적습니다.(60~70개 정도로 해서 158문제 중에서 '내용 선정'을 하게 합니다.)
- (3) 인생곡선에 옮겨 적은 번호를 ㄱ.가족 ㄴ.친구나 주변인물 ㄷ.나 자신 ㄹ.기타 의 네 가지로 분류하게 합니다.
- (4) 나머지는 시간이 없으니 방학과제로 돌립니다.
-. 방학과제 안내 - 10차시
- (1) 앞서 생성한 내용에서 60~70개를 선정한 것을 다시 네 가지로 분류하는 것을 책상 위에 놓습니다.
- (2) 이제 자서전 공책의 맨 뒤에서 10장 정도를 찢어서, I부. 가족편 II부. 친구와 주변인물편 ... 이렇게 순서대로 질문의 답만 옯겨 적습니다.
- (3) 질문의 답이 적힌 공책 10장을 책상 위에 놓습니다.
- (4) 자서전 질문이 끝나는 지점에서부터 옮겨 적은 질문의 답을 참고하여 시간 순으로 자서전을 씁니다.
-. 자서전 쓰기에서 핵심은 '자서전'이 아니라 '쓰기'이며 당연히 쓰기의 보편적 단계를 따릅니다.
- (1) 주제 정하기 - 공책 표지의 '자서전'이 주제입니다.
- (2) 내용 생성 - 자신에 관한 질문에 답을 하면 쓸 내용이 생성됩니다.
- (3) 내용 조직 - 질문은 가족/친구/나/기타로 분류하고, 각 내용을 시간순으로 배열하는 것이 개요가 됩니다.
- (4) 초고 쓰기 - 방학 때 할 일은 여기까지입니다.
- (5) 고쳐쓰기 - 개학하면 2학기에 방학동안 써온 초고를 고쳐쓰기하여 자서전을 '완성'합니다.
-. 자서전 수행평가는 과정평가과 결과평가를 동시에 합니다.
- (1) 매일매일 검사한 5문제 풀이가 과정 평가에 반영되며,
- (2) 2학기에 고쳐쓰기까지 한 자서전의 수준이 결과 평가에 반영됩니다.
- (3) 개개인의 글솜씨에 좌우되지 않기 위해 글 자체의 객관적인 수준보다는 고쳐쓰기 수업의 반영 정도를 중심으로 결과 평가를 합니다.
-. 이제 방학이고, 모든 것은 아이들 손으로 넘겨졌고, 저는 기다리는 일밖에 할 수 없습니다. 아마 지옥같은 방학이 되겠지요. 저도 아이들에게 한 달간 매일 5문제씩 풀게 만들면서 지옥같았습니다. 공책에 158문제 잘라붙이게 만드는 데에도 엄청난 에너지가 필요했습니다. 방학 때 충전하고 힘내서 2학기 수업이 끝난 뒤, 학생들 모두에게 각자, 자기만의 인생이 담긴 공책 한 권씩 선물로 주고 싶습니다.
-. 04쓰기의힘.hwp 에 보면 이런 말이 나옵니다.
-<명로진씨는 “책을 내고 싶어하는 이들은 표현 방식이 모두 다르지만, 문자의 힘을 믿으며 인쇄가 된 자기의 글로 인생의 한 부분을 정리하고픈 사람들”이라고 말했다.>
- 이제 중학교까지 의무교육을 마치고, 스스로의 선택에 의해 고등학교라는 인생의 다음 단계로 나아갈 아이들에게, 지금까지의 인생을 한 번정리하는 기회가 되었으면 참 좋겠습니다.
-(방학)
-방학 숙제로 자서전 초고를 써 오라고 하였습니다. 개학 후 마무리는 3차시로 계획하였습니다.
-[개학 후 1차시]\\
-. 방학 숙제로 써온 자서전을 참고하여 에이포규격지에 단면으로 2장 이상 되도록 자서전을 한 편의 글로 완성한다고 안내합니다.
-. 첨부한 파일의 내용을 칠판에 판서해주고, 판서하는데 시간이 걸리므로 그동안 방학 숙제를 뒤져보면서 자신의 인생을 표현할 대표 단어 3개씩을 고르게 합니다.
-. 판서가 끝나면 몇 몇 학생에게 자기가 고른 단어를 발표시키고 왜 그런지 이유를 말해 보게 합니다.
-. 이면지 2장씩 나눠 주고 쓰라고 합니다.
-[개학 후 2차시]\\
-. 지난 시간에 이어서 마저 쓰게 합니다.
-. 완성한 학생이 있으면 수업 중간에 그 글을 크게 읽어주어 참고하게 합니다.
-[개학 후 3차시]\\
-. 3차시가 시작되기 전 아침 자습 시간에 모든 것을 제출하게 합니다.
-. 짧지만 잘 된 글 몇 편을 미리 타이핑해서 인원 수대로 복사해 둡니다.
-. 3차시가 든 학급에 가서 책상을 디귿자로 돌리고 자기 친구들이 써온 글이 적힌 종이를 받고 읽어 봅니다.
-. 읽고 어떤 느낌이 드는지 몇명에게 발표를 시킵니다.
-. 자기 글도 발표해볼 사람이 있는지 손들게 하고 친구들 앞에서 자기 글을 읽어 주게 합니다.
-. 지원하는 학생이 없으면 무작위로 뽑기를 해서 글을 고르고, 학급의 목소리가 크고 또렷한 학생에게 대신 읽게 합니다.(글이 복사된 종이가 없어 귀로만 듣고 감상해야 하기 때문에 잘 읽는 학생과 청중의 분위기 형성이 매우 중요합니다.)
-. 2~3명의 글을 무작위로 읽어 주고 느낀 점을 발표시킵니다. (좋았다고 하면 어느 부분이 특히 좋더냐고 물어보고 잘썼다고 하면 어떻게 썼길래 잘 쓴 거 같냐고 물어보고..)
-. 10분 정도 남으면 지난 6월 15일부터 8월31일까지 자서전을 쓰면서 느꼈던 점을 총 소감문으로 간략히 쓰게 하고 마칩니다.
-==== 수업 소감 ====
-광주의 박안수 선생님이 쓴 책에 보면 '전기문 수업은 꼭 다쓰고 발표해야 한다'라고 쓰신 적이 있어서, 저도 에이포 두 바닥 분량의 글을 귀로만 들어낼지 불안하였지만, 일단 한 번 해 봤습니다. 공감되는 내용을 솔직하게 적어서인지 아이들은 열심히 귀를 기울이더군요. 역시 자서전 수업은 감동적입니다. 진정성이 담긴 글의 힘은 놀라워요. 아이들에 따라 편차는 있지만 소감문에서도 긍정적인 기운들이 많이 느껴져서 안도의 한숨을 쉬고 있습니다.^^
-==== 뒷풀이 ====
-중3 아이들이 자서전 쓴 거 책 만들어 준다고 메일로 보내라고 했더니 200명 중에서 100명이 보내왔어요\\
-출판사에서는 별로 흥미를 안 보여서 그냥 제본만 했어요 ㅎㅎ\\
-{{ http://bs.naramal.or.kr/cms/attachfile/2016-09-11/17-15/1377005/14203262_1400733729954576_3469870984502051591_n.jpg }}
-===== 학습지 응용 =====
-  * 배윤주 선생님 말씀 [[http://koredu.new21.net/w_data/%EC%9E%90%EC%84%9C%EC%A0%84%EC%93%B0%EA%B8%B0%EC%A7%88%EB%AC%B8(%EB%85%B8%ED%8A%B8%ED%98%95%EC%8B%9D).hwp|자서전쓰기질문(노트형식).hwp]]
-자체연수 때 김중수 선생님께서 비슷한 단원, 주제끼리 묶어서 수업을 계획하신 걸 보고
-저도 한 번 해봐야겠다는 생각이 들어서 해봤어요 ㅋㅋㅋ
-년치 계획이지만 하다가 또 이래저래 맘에 안 들면 수정해보려구요 ~
-저희 교과서에는 1단원에 자서전 쓰기 단원이 나옵니다.
-작년에 김중수선생님께서 주신 질문지를 정말 유용하게 잘 썼는데,
-저희 학교 아이들은 노트에 잘라 붙이는 걸 너무 귀찮아해서
-이번에는 그냥 제본책으로 만들어 줄 생각으로 질문 밑에 글 쓸 칸을 제시해봤어요.
-저작권은 저에게 있는 것이 아니니
-필요하시면 마음껏 바꿔서 쓰시면 될 것 같아요!
-===== 수업 사례2 =====
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/중등자료실/중등수업자료실/tabid/294/md/916/sfield/Subject/page/1/cat1/0/cat2/0/cat3/0/cat4/0/cat5/0/cnt/20/cat1s/0/cat2s/0/cat3s/0/cat4s/0/cat5s/0/Default.aspx?skeyword=자서전|전국국어교사모임 사례 모음(전국국어교사모임 로그인 필요)]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/862077/Default.aspx|(중)가치 있는 삶 <만덕전> / 자서전 쓰기  2018-07-30  이상덕]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/861425/Default.aspx|중학교 자서전 쓰기  2018-01-20  송동철]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/860176/Default.aspx|삶을 성찰하는 자서전 쓰기  2017-05-03  안선옥a]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/4611/Control/View/bno/860175/Default.aspx|1단원 삶을 보다(자서전 쓰기) 활동 자료  2017-05-03  안선옥a]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/857401/Default.aspx|자서전 쓰기 교수 학습 과정 연구  2016-03-03  멸치]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/857067/Default.aspx|간디 자서전 <나의 진리 실험 이야기> + 인물 탐구 활동지 + 자서전 쓰기 수행평가  2016-01-26  이상덕]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/847711/Default.aspx|자서전 쓰기 -2013년  2013-04-03  권정혜]]
-  * [[http://www.naramal.or.kr/cms/tabid/294/Control/View/bno/843834/Default.aspx|중 2 자서전 쓰기 학습자료  2012-06-06  권정혜]]
-===== 참고 서적 =====
-  - [[http://book.daum.net/detail/book.do?bookid=KOR9788992975001|린다 스펜스, <내 인생의 자서전 쓰는 법>]]
-  - 하단중 학생 자서전 모음, https://www.wepubl.com/bookdetail?code=D8PT5V (읽는 방법: 아래 링크로 들어가서 "바로읽기" 를 누르고 책을 읽는다.(폰에서 열면 뭔가 앱을 설치하라고 뜰 수도 있는데 그냥 Web에서 바로보기.. 비슷한 버튼을 찾아 그걸 누르면 됩니다.)
-====== 묻고 답하기 ======
-  * 자서전 쓰기 관련된 글이 많이 올라온 것 같아 슬쩍 질문드립니다..ㅜㅜ 저는 '우리 조상들의 말문화'라는 단원과 연계하여 자신의 말 문화를 성찰하는 것을 중심으로 자서전 쓰기 수업을 해보려고 했는데요... 이렇게 주제가 지엽적인 것은 자서전의 취지에 맞지 않거나 별로일까요? 질문의 한 카테고리 정도로만 존재해야할지 의문이 들어 여쭤봅니다. 자서전의 정의를 찾아보다보니 굉장히 제한이 없는 글쓰기 양식이어서, 꼭 생부터 죽음까지를 다루지 않고, 특정 주제로 엮이는 사건들을 중심으로 적어도 되는 것처럼 서술이 되어있더라고요..그래서 생각해 본 것인데 제가 잘못 알고있는 걸 수도 있을 것 같고...작년에 인생그래프 중심으로 자서전쓰기했다가 단계설정에 충실하지 못해서 실패했던 경험이 있어 조언 부탁드립니다!
-  * 임진묵 선생님
-      * 짧은 제 소견을 말씀드리자면, 수업에 어느 상황, 어느 누구에게나 맞는 정답 같은 건 없습니다. 물론 보편적으로 좋은 수업은 있겠지만, 정말 좋은 수업이란 교사의 고민에서 나옵니다. 교사가 어떤 의도로 수업을 기획했느냐에 따라 수업이 결정되는 건데요. 선생님의 말씀처럼 자서전이라는 것이 지난 전 생애를 돌아보지 않아도 됩니다. 저도 1학기에 자서전 쓰기 수업을 하며 그런 것을 의도했기도 했는데, 수업을 해보니 아이들이 어렸을 때부터 자신의 이야기를 쓰는 걸 편하게 생각하더군요. 아직 독서나 글쓰기가 서툴러서요. 다만 1학기의 수업으로 아이들이 글쓰는 것이나 독서에 대해 부정적인 인식보다는 긍정적으로 생각하게 된 아이들이 눈에 띄어서 좋았습니다. 교사가 교육과정을 해석하고 성취기준에 맞는 수업을 한다면 좋은 수업이 된다고 생각하며, 선생님이 기획하신 수업도 참 좋습니다. ^^
-      * 그리고 저도 사실은 자서전쓰기 수업을 저 나름대로의 방법으로 하고 싶은 생각이 있어서 다른 분들의 자료를 참고해서 저 나름대로 적용하려고 노력했습니다. 그래서 어렵기도 했는데, 보람차기도 했습니다. 중요한 지점 중에 하나는 아이들의 수준이나 인식 등을 파악하는 것인데, 자신을 성찰하는 것의 중요성을 잘 깨닫게 해주시고, 언어의 중요성 등을 이야기 해주신 상태에서 즉 아이들의 마음이 열린 상태에서 수업을 진행하시는 것이 다른 분들의 말씀처럼 중요할 것 같습니다. 저는 저 나름대로의 단계로 수업하고, 학교가 컴퓨터실을 쓸 수 있는 환경이 안되어서 이런 양식으로 아이들이 수업시간에 자서전을 작성하도록 했습니다. a3용지를 활용해서 소책자 양식으로 뽑아서 아이들에게 나누어주었어요. 저희 학교 아이들을 고려한 저 나름의 방법이었습니다. 그렇다고 모든 아이들이 참여한 것은 아니지만... 아이들의 글을 읽는데, 아이들 한 명 한 명을 존재로 만나는 기분이었어요. 나와 아이들에게 맞는 수업은 각 학교에서 애쓰시는 그 한 분 한 분의 선생님만이 하실 수 있는 것 같습니다. 선생님의 성찰이 있는 국어수업도 기대됩니다. ^^